(作者 陈杰) 假期中读了艾尔弗雷德.诺思，怀特海先生《教育的目的》一书，初次拿到这本书的时候，我更多的惊愕，翻了几页，我的惊讶郁闷更甚，一个初中。刚毕业的学生怎么可能读懂这么枯燥生涩的书籍呢？可我不愿意就这么放弃被王中立先生强调为奇书的它，于是我耐着性子，开始了我漫长的阅读时光，这不读不要紧，读完以后我再仔细考量，才发现自己早已在这本书里找到了无数珍珠宝藏啊！

    首先我想先介绍一下作者怀特海，他是英国的著名数学家、逻辑学家和哲学家——过程哲学的创始人，他创立了二十世纪最为庞大的上学体系，也就是因为身兼多重身份，他的书才具有逻辑深化、思维缜密之至的特点，读他的书时，就像是一个老者

    正端坐在你的面前跟你大谈教育。

    既然这本书的名字是教育的目的，许多人可能会问，教育的目的究竟是什么，就我根据这本书的内容而言，我认为教育的目的就是去理解，理解文化，理解世界，通过教育来清晰对这个世界的认识，然后根据现实来纠正自己、改变自己，跟上时代的步伐。如同书中说的一样“教育是有用的，因为去理解这个世界是有用的”知识在要做的事是否因为一时的懒惰而付诸东流？因为我们脑海中有无数的明天，那就失去了实现教育目的的一个重要条件——珍视现在。

    过去我常常把先易后难作为学习、生活的原则，并且认为这才是最为科学的原则性的问题的唯一用途，就是武装我们的现在，没有什么比轻视现在对年轻人的危害更大了，我们仔细回想，大家对现在有过足够的重视么？现。而怀特海先生却用一个最为简单的例子轻而易举地击垮了我，幼儿学习口语，这是多么艰难的任务，可是他们却在学会许多更简单的事情之前，水到渠成地学会了口语。有些最难得科目应该最先学习，因为人的知识秉性如此，这就是生存所需，对生活非常重要。

    而读这本英国人写的书我却更感觉他是为中国人写的，因为书中的问题对中国非常有针对性，再如怀特海就非常反对中国当前存在着的 填鸭式的知识学习，我也同意，因为这是在扼杀学生的想象力与创造力，限制了他们追求真理的自由，这也就是中国十四亿人口至今没有一人能够斩获诺贝尔科学奖的关键所在。

    陷入机械化、程序化、模式化的教育，扼杀了太多的天才，难怪，怀特海宁愿让苏格拉底的“为思想接生”而流芳百世。