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课改展示:李颖昕、柳敏师徒课
2016-06-22 15:40:44

师带徒的教后总结
李颖昕
  接到任务后心中忐忑,自己还没出师的感觉呢,却要以师傅的身份出场,不安啊,只能硬着头皮上。今年展开的课改课,感觉像是来了一场轰烈庞大的运动,是一次伟大的教学改革,对我冲击很大。和我的徒弟柳敏商量讲哪一部分合适,我们不会故意选择好讲的内容来完成这个任务,我们是用有挑战性的课堂展示我们的水平。函数的单调性一直是孩子们的难点,说起来很简单,人人都能说出什么是单调性,但用起来难,因为学生不知道何时会用到单调性,不会主动应用单调性解题,只会被动求单调区间等等。 这一章节很有挑战性,根据我们的教学进度,我们决定了选择这一节函数的单调性复习来展示。
  课改课的学案,我们并不想做的太花哨太形式,我一向追求简洁、实用,让提纲具有明确的指导作用,不要形式上的美丽绚烂。但我又顾虑到学生对于指导复习提纲的反感——学生通常是拿到试卷类型的纸张就直奔习题而去,不注重基本知识的填写梳理——所以在每个知识梳理的后面我们都做了明确且人性的要求和提示:定义一定要背的烂熟;单调性的用途可以一边做题一边总结;建立函数库可以按照自己的想法任意做没有统一答案等等,旨在告诉学生,不必因为要填那些结论而为难,你会做题就会总结,重在养成总结的好习惯。
  对于练习题,我们是精心挑选的,习题一定要达到单调性的定义的练习和用途的完全体现,还不能太难,由浅入深,由直接到间接,普通班与重点班都能用。还从每年的高考题中找到针对单调性的考题做练习,让他们感受高考的题型,做到心中有数所以无惧。当然单调性在高考中的体现不止这一点习题,因为牵扯到没有复习的其他知识点,所以本节只选择了几个题而已。最后一个挑战极限题是针对重点班以及有能力的学生的,是打算课堂展开讨论的,由学科带头人带领探讨的,但是课堂上的各种状况导致并没有做到这一步任务。
  对于课堂展示,我们研究的结果是先展示学生的复习成果,但是如果全靠投影,也很麻烦,需要学生的试卷,这样学生手里就没有了,还要学生上来下去,是很麻烦的一件事,所以我们决定让学生口头回答,老师白板展示定好的答案,或者当场补充学生的意外答案,所以我们用的是白板课件,这个更有交互性与延展性。对于练习题,错的少的组内消化掉,错的多的组内探讨后,让代表去黑板讲解以展示效果。如果效果不好,老师再补充。
  柳敏的第一节展示课,整体都用了白板课件,黑板没有板书,没有本节的讲课题目,没有知识框架,感觉有点乱,最后没有知识体系的展示,只有一个白板页放在那里。我们回去又修正这个问题,必须有板书,黑板与白板要合理结合,黑板上要有整堂课的框架与知识展示。她的第二节展示课,比第一节好很多,整体感觉更舒展,流畅,和谐。对于小组和学生的表扬做到了具体点名直接表扬,这样有冲击力。黑板的板书完整体现了一节课的知识点,白板课件选择性的使用展示习题,做到了黑板与白板的很好结合。学生的参与度很高 ,课堂气氛也很活跃,小组探讨也比较激烈,整体效果很好。
  作为我本人的展示课,我更注重对于单调性这节知识的理解透彻与否,所以我讲的多了点,对定义展开的时间长了些。我注重细节的整理,学生出错基本都在细节的忽视上,所以黑板右侧占用了一列来总结本堂课中需要注意的细节之处。有点失败的地方就是没有小组探讨,在让学生上讲台讲题前,让他们先组内合作讲解一下再展示成果更好,这是我非常失误的地方,紧张给忘记了,学生也紧张,上台讲题都忘了怎么讲,怪我没有给他们时间思考与探讨。课堂气氛有点压抑,这个在于我没有调动好。对于孩子们的认真对待这样一节课的态度,我很感动,所以在讲课时,我把他们做的好的函数库拍成了照片,上课展示给大家看,而且让他们骄傲的站起来接受大家的赞赏眼神与掌声,我认为表扬就应该大张旗鼓,让他们感到做的完美就值得骄傲,这样孩子们更有动力!
  这堂课还有许多值得推敲的地方,作为课改课,不是特别的成功,尤其是我的课,可以改的地方非常多,柳敏的课比我的整体要好,不论课堂氛围还是环节控制以及学生的吸收效果,都非常不错,值得我学习。所以,我要虚心前行,在周围都是导师的路上,做一个潜心的学者吧。

       汇报课个人总结
            柳敏
  新学期伊始,接到学校的安排,让我跟师傅共同开展“课改汇报展示课”,这让我既感到高兴又倍感压力。高兴的是学校能给我这个学习进步的机会,感到压力的是担心讲不好。不过这次确实让我学到了不少。现在我就这次讲课作如下总结:
  第一,选课方面。高二文科下学期任务比较轻,全部学完之后我们提前进入一轮复习,本来想讲复数,全部放给学生去讲,不过时间有点紧,而且复数也没什么东西需要讲,都是些运算,所以最终我们将课选在一轮复习中进行。高中数学中函数是很重要的一部分,正好我们进行到这一部分所以我们就想定在函数性质。刚开始师傅想把函数单调性跟奇偶性放在一起复习,因为高考中这几个性质通常是放在一起考的,但是后来一想如果把函数的单调性奇偶性放在一节课中复习对文科生来说任务重,效果可能不会很好,所以我们最终决定只讲函数单调性。
  第二,复习案方面。选定函数单调性后就开始做复习案。本来以为可以托同学从昌乐二中找复习案直接用就行了,没想到师傅看了后说很多东西不是很好,所以我们根据自己的想法重新选了很多题目构成了我们自己的复习案。这些题目主要来自近几年的高考题,自主探究还有各种参考书。选定之后师傅进行再次筛选,从中选出较好的有针对性的题目。还有前面知识回顾中的知识库,本来是打算画函数树的,但是显得有点乱,争取意见后师傅决定用函数库并将画的比较好的照下来直接放在白板课件上展示,并对这几名学生进行表扬,鼓励其他同学向他们学习。这次让我深刻体会到其实做一份学案并没有想象中那么简单,要花很多心思去完成,拿来主义并没有想象中的那么好用,不管做什么都需要自己的努力。
  第三,课件方面。本来没想用课件,但是办公室老师说最好是有,所以我跟师傅开始想课件的制作,最终选定了用白板。这课件花了师傅好长时间才做好的。
  第四,讲课方面。现在主要是以学生为主体,以小组为单位,让学生自己讨论,自己解决,学生到讲台上自己讲题目,教师主要起一个监督、改错的作用,让学生合作学习,对学生进行加分奖励表扬,培养学生的合作探究能力、自主学习的能力以及语言表达的能力。师傅经过长时间的精心准备后先试讲了一次,这次主要是让我学习一下本节的知识点以及如何讲解才能让学生更容易理解。那几天师傅经常性失眠,经常第二天就会有新的想法,经过不断改进终于成型了。我讲完课之后师傅跟办公室老师对我的课提出了很多宝贵的意见,尤其是师傅,很细心的给我指导,其他老师不好意思说的师傅都给我指出让我改正。讲完第一节课后同组老师包括高一的几个老师还在一起给我评课,让我很感动。而且我自己感觉课件太麻烦,上课用起来太乱了,所以最后重新改了一下我的白板课件,将原来的题目按顺序罗列起来改为将错的较少的题目放在一栏中,错的较多的放在一栏中一起讲。这样我根据他们的意见及我的新课件进行再一次备课,需要注意需要改进的我时刻提醒着自己。本来以为第二天讲课的时候已经信心满满,自己觉得应该会很好的时候,自己胸有成竹的站在讲台上讲完课之后发现还是有很多需要改进的地方,所以我还是需要继续努力,进一步提高自己。
  这两次的汇报课及师傅的展示课让我深刻体会到我在教学方面还有很长的路要走,在这条路上只有不断努力,不断学习,听取别人的意见,不断改进自己才能提升自己。只要努力,不管最终的结果如何,但在这个努力的过程中我们所学到的东西是无法比拟的,只要努力,成功就在前方。所以我会继续努力不断提高自己的能力,争取早日成为一名优秀的教师。

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